研学是原来学校课外活动的变相延伸。
1、研学，即研究性学习。以学生为中心，归纳学习的过程，学生在由教师和学生组成的学习环境中，以学生原有的概念为基础，主动提问、探索和学习。
2、研学更倾向于根据自身学校的需求组织学生参加一些有针对性的项目，所以他们的学习目标更强，是课堂内容的向外延伸和实践，所以他们更注重学习。
3、研学核心意义在于促进书本知识与生活经验的深度融合，提高中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。在国内，陶行知先生倡导研学旅行，积极推动“新安小学长途研学旅行团”走遍全国，一路学习，一路宣传抗日战争，一路安慰抗日将士，成为当时享誉海内外的“新旅”。
主要的研学内容有：孔庙，孔府，孔林，孟庙，孟府，祭孔仪式等。
黄河入海候鸟翔集，巍峨泰山厚重郁葱，蓬莱楼阁人间仙境，东海崂山云蒸霞蔚，长岛明珠万里卧波……这得益于多年来，山东坚持“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，落实河长制、湖长制、湾长制，全面推行林长制，深入开展“绿满齐鲁·美丽山东”国土绿化行动，科学编制海岸带综合保护与利用总体规划，力争生态文明建设与全面建成小康社会同步走在全国前列。
从学校层面来说，是深化基础教育改革的重要途径，是推进实施素质教育的重要阵地，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。
从旅游业态的角度看，研学旅行更加关注目的地的文化旅游资源，是一种满足自我提升需求的高层次文化旅游。
对学生来说，学生是研学旅行的主体。研学最主要的目的，是让学生们接触社会和自然，在旅游体验中学习和锻炼，提升自我。
开展研学旅行，有利于让孩子们开阔眼界、增长知识，促进书本知识与生活经验的深度融合;旅行期间远离家长，自己的事情自己做，锻炼孩子们独立自主的能力;有利于增强孩子的自信心，让孩子动手做一些之前没有做过的事，有利于锻炼他们的实践能力和动手能力;有利于满足学生们暑期的旅游需求，培养学生的文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
1、参观各类博物馆，进行主题教育，比如爱国主题，自然科学主题，人文历史主题等等。
2、爬山游水，寓教于乐，既能锻炼身体，增强师生，同学关系，还能在途中进行科普，比如地理，历史，物理，生物等。
3、参观动物园，植物园，活动过程轻松好管理，又能认识动植物，更适合低年级。
4、还有实践类活动。例如植树，去森林公园探险，参加一些本地的拓展训练营等，如果是本地的研学活动，也可以报名一些时间稍长的，比如三五天的，让孩子离开父母的庇护独立生活，可以充分锻炼孩子的社交能力和独立自主能力。
研学旅行课程共六大类型，研学产品的定义是以资源类型分类，主要分为自然观赏型、知识科普型、自然观赏型、体验考察型、文化康乐型、励志拓展型。
1、自然观赏型：是通过对特定自然资源环境的分析和利用，遵循合理的课程设计引导人们在自然中探索和学习，建立人与自然间的深度联系，激发人们尊重自然、保护自然的态度。
在我国有关自然教育的工作中，研学旅行无疑是最受欢迎的`一种，它对于生态旅游领域也产生了很大影响，并形成一种巨大的产业链条。主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等资源。
2、知识科普型：主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源。
3、 自然观赏型内容包括欣赏自然现象与景观、自然资源与灾害、自然生态、自然规律等方面, 主要体现地理、生物、科学、艺术等学科在研学旅行中的作用, 借助生态、林草、地质、水利等学科的科学研究方法。
依托自然保护区、风景名胜区、地质公园、矿山公园、森林公园、湿地公园、水利风景区、生态旅游区等自然保护地, 深入了解自然环境与人类发展的关系, 协调人地关系机制, 进而宣传保护环境的理念。
4、体验考察型：主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源。
5、文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。
6、励志拓展型：技能拓展主要包括水上、海外和场地三种类型，主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源。