教师弘扬教育家精神，不仅是个人专业成长的需求，更是推动教育事业健康发展，培养符合时代要求的新时代接班人，实现教育强国目标的关键所在。下面小编为大家带来教育家精神心得体会2024版，希望对您有所帮助！
9月9日，全国优秀教师代表座谈会在京召开。致信与会教师代表，向他们和全国广大教师及教育工作者致以节日的问候和诚挚的祝福。广大教师和教育工作者要谨遵教诲，以教育家为榜样，弘扬教育家精神，从致信勉励中深刻体悟教育家情系家国、甘于奉献的“立德”精神、积极探索、独树一帜的“立言”精神和敢为人先、勇于创新的“立功”精神，努力为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。
从“致信勉励”中，体悟教育家情系家国、甘于奉献的“立德”精神，做躬耕教坛、强国有我的“大先生”。我们深知，教育之德关乎社会发展，影响国运兴衰、民族未来。在实现中华民族复兴的时代征途中，要培养“可堪大用、能担重任的栋梁之才”，实现“教育强国”的宏伟战略目标，离不开牢记使命、甘于奉献的教育家和教育家型教师。广大教师和教育工作者，要胸怀“国之大者”，心系“无疆大爱”，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，以“四有三者”好老师标准来以德立身、以德立学、以德施教，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神传道受业解惑，以“俯首甘为孺子牛”姿态躬耕讲坛育时代新人，以“厚德载物”宽容博爱培国之“栋梁重器”，忠诚于党和人民的教育事业，坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念、涵养高尚师德、提升育人本领，以民族复兴为己任，以家国未来为追求，带头落实立德树人根本任务，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”。
从“致信勉励”中，体悟教育家积极探索、独树一帜的“立言”精神，做蒙以养正、启智润心的“引路人”。“要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态。”深化课程教学改革、提升办学强校品质、建立高质量教育体系，卓越的教育思想和厚实理论的引领尤为重要。广大教师和教育工作者，要深刻领悟教育家精神的丰富内涵和实践要求，树立科学的新时代教育观，尊重教育规律，带头弘扬优秀教育传统，用“教育家”精神来正本清源、固本培元，紧扣“时代之需”，倡导“以人为本”，致力“上下求索”，用科学理论培养人，用正确思想引导人，用主流价值涵育人。要厚植教育情怀，在“笔耕不辍”中理清思路，在“钟情翰墨”中深掘特色，在“润物无声”中培根铸魂，在“淡泊名利”中独善其身，在“兼容并蓄”中博采众长，在“求同存异”中凝聚共识，真正用人格魅力感染学生，以学识魅力启智润心，在严谨治学中因材施教、乐教爱生、坚定自信，展现了中国特有的教育家精神，绝不辜负“灵魂工程师”的美誉。
从“致信勉励”中，体悟教育家敢为人先、勇于创新的“立功”精神，做理论深厚、技艺精湛的“领头雁”。办好教育，关键在教师。新时代对教师提出了高层次、全方位的新要求，除了掌握必备教学基本功和专业知识外，还必须与时俱进、求是创新、积极进取，努力学习专业知识、更新教育理念、转变传统教育模式，改进教学方法等，其教育创新精神尤为重要。广大教师和教育工作者，要大力发扬“敢为天下先”的首创精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于摒弃过时的教育观念、落后的教学手段、老套的授课模式，积极运用新思想、新理念、新办法来指导实践、推动工作，注重培养学生的独思能力和创新能力，以“教育家”态度对待教育，在遵循教育规律基础上守正创新、敢为人先、率先垂范，在改革发展中推陈出新，在敬业乐教中锤炼本领，在躬耕教坛中精湛技艺，在潜心攻关上开拓创新，坚持把论文写在实践中，把科研用在生产实践中，以改革强动力，以创新激活力，用实实在在的工作业绩推动教育实现高质量发展，努力办好人民满意的教育，为教育强国添砖加瓦、添光增彩。
3月2日，作为学校代表，有幸在南师附中仙林学校初中部文澜路校区收看了2024年教育家精神巡回宣讲活动，宣讲会上，杨瑞清等六位优秀教师代表通过自己的教学实践和人生经历，生动诠释了什么是“教育家精神”，他们不仅仅传授教学知识，更重要的是引导学生思考、探索和成长。他们用真挚的情感、生动的案例，诠释了“教育家精神”的深刻内涵。看完后我们深受启发，也更加坚定了从教的信念和决心。
观看了全国优秀教师代表“教育家精神”宣讲会，我的内心深处对教师这一职业有了更深的认识。强国必须强教，强教必须强师。教师是立教之本、兴教之源，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。我们要发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去” 的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，为党和国家培养更多的栋梁之材。
努力使自己成为终身学习的教师。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此，要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
3月2日上午，我有幸观看了主题为“躬耕教坛、强国有我”的教育家精神2024年全国巡回宣讲活动的网络直播。
此次活动不仅是一个学习和交流的平台，更是对优秀教师努力和贡献的认可，对其教育事迹的宣传弘扬，同时也是对自己的一种激励和鞭策。
听完6位教育家的宣讲内容，我深刻体会到作为老师在教育工作过程中需要做到：
用爱的目光关注孩子，用爱的语言感染孩子，用爱的行动去引领孩子，倾听孩子的声音，用爱和耐心对待每一个孩子，做好孩子的引路人。
今后我将会把教育家们的教育智慧迁移、转化为自己的教育行为，敢于突破、勇于创新，努力在成长的道路上行稳致远!
“德”是中国传统的一种美德之一中国人注重以“礼”待人，以“德”服人，因此，我们保亭县教育局的领导们以__年6月22日特为我们邀请了海口市中心幼儿园陈海平园长来为我们开了一堂师德师风的讲座，活动的过程我认真听讲并做好笔记，虚心向经验丰富的长辈们学习。
通过此次师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识，更深入的体会到了师德师风的重要性，教师应树立以身作则，为人师表的形象，教师的言语、动作、态度、以及科学的教育方法和专业技能体现了真正的师德师风的精神风貌。作为一名教师，不管是大、中、小还是幼儿的，我们都要坚持终于党的教育事业，需要有深渊、广博的知识，更需要有高尚的师德与优良的师风，陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”，这不是说的就是为师者不仅需要有深渊、广博的知识，更需要有高尚的师德，优良的师风。师德师风是搞好教育的灵魂，为人师表不能是说一套做一套，我们应严以律己，言行举止一致，表里如一，成为幼儿的表率与楷模。
陈园长以论幼儿教师的职业道德与品质修养来展开了一系列的活动。通过看视频提出几个问题后就进入了本次活动的主题，首先阐述一、传统要求幼儿教师应具备的基本素质有：政治素质。
教育家精神是对教师队伍建设规律性认识、中华优秀传统文化、教育工作经验的总结与提炼，是对教育强国建设、民族复兴伟业的重要力量源泉。通过质朴生动的故事，我们了解了6位教师的鲜活育人案例，使教育家精神能够见人、见事、见物，可亲、可感、可学。弘扬教育家精神不仅是教育家和优秀教师典型的事情，更是每一位教师的行为准则和奋斗方向，不仅仅存在于高大上、轰轰烈烈的事迹中，也体现在持之以恒对学生的关爱上，自觉将大家的精神转化为小我的行动。这次宝贵的宣讲会对我们而言是一次宝贵的学习机会，更是一次难得的精神洗礼，我们要大力弘扬教育家精神，自信自强，为强国建设、民族复兴伟业做出新的更大贡献。
有幸观看以“弘扬教育家精神，争做新时代大先生”为主题的宣讲视频，我受益颇多。我认为要成为一名新时代好教师，应该要具备两点特质。第一，真爱生。教师不去热爱学生，不去点燃学生的思维，不去拥抱学生的情感，甚至不能称之为一名合格的教师。无论在生活上，还是学习上，我们都要时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品德上的困难生，要给予他们更多的关爱。第二，善坚守。这里的坚守并非是指固步自封，而是指教师要有自己的韧性，要耐得住寂寞，要构筑自己的信念，更要与时俱进。作为引领学生发展的教师，要善于洞察、精于安排、煞费苦心。作为关注自身发展的教师，要不断适应、不断超越、借助周围一切之力。坚守，既是立足自己，又是对自我的超越。
这个暑假里，我走进了陶行知这位中国近现代教育史上伟大的人民教育家，在《陶行知教育思想》里体会他的教育思想、分享了更多他的教学故事。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，怀着“教育为公”“甘当骆驼”的精神，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终身，做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华横溢，勇于实践，善于从中国的国情出发，创造性地开展教育工作，百折不挠“为中国教育寻觅曙光”，在教育理论及实践经验方面，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。其要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”
在实际教学中，要坚持学为主体、教为主导的教育原则，强化学生的主体地位。在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。教师是知识的传播者，更是学生学习的引导者、组织者，因此处于主导地应，理应发挥主导作用。但这种主导作用必须以学生的主体作用为前提，否则教师的主导作用也不能发挥。陶行知提出的.“教学生学”，将教学过程中，教师的教与学生的学这一对矛盾，在学生主体和教师主导作用下得到统一，正确地反映了教与学的关系。在当前情况下，教师要特别注意突出学生的主体作用，改变“拿学生来凑他的教法，配他的教材”的做法，而应该主动地去了解学生，了解他们的兴趣和爱好，改进教学方法，教给学生学习的方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。如果教师只管“教”，是不可能收到应有的效果。
陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们去研读、去思考、去学习。
通过本次观影，我深刻认识到“躬耕教坛”不仅仅是一种工作态度，更是一种教育情怀。这意味着我们要深入到教育的每一个细节中去，用心去感受每一个孩子的成长变化，用爱去滋润他们的心灵。在幼儿园中，孩子们正处于人生的起点上，他们的世界观、人生观、价值观正在逐渐形成。作为教师，我有责任引导他们树立正确的价值观，帮助他们建立良好的行为习惯。我会时刻关注着孩子们的情感需求，用心倾听他们的声音，努力为他们创造一个温馨、和谐的学习环境
“强国有我”，是每一个中国人的责任和使命。作为幼儿园教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要任务。我时刻提醒自己，要以身作则，用自己的言行潜移默化地教育孩子们，让他们从小就树立起爱家乡、爱祖国的情感。在今后工作中，我注重培养孩子们的合作意识、创新思维和实践能力，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
躬耕教坛与强国有我是密不可分的。正是因为每一位教育工作者的辛勤付出，才能为国家的未来培养出更多优秀的人才。我也会在今后的学习和实践中提升自己的专业素养，为我国的教育事业添砖加瓦!
在教育理念上，学校应真正将“育人”思想放在首位，所谓“教书育人”，“教书”的目的首在“育人”;以德为先，培养学生的健全人格，当是学校“主业”。通过教书来育人，并不是依靠几堂思想品德课就能完成，而是要体现在每一个老师身上和学校的每一个细节中，起到润物细无声的作用。这样一个“人人育人”的环境，对于教师来说，也就是“我育人人，人人育我”的过程，教师的“自我教育”也无疑会得到实现，师德师风的提高和完善也就有了基础。
在师德教育的方法上，要改变“知识学习”的方式，而应当把重点放在师德训练上。师德教育从本质来说是一种爱的教育，而爱是通过培养得来的，也是可以通过训练得来的。如同法科学生的法律思维训练、经济学科学生的经济思维训练，教师的“爱心训练”——培养对孩子的爱，应当是一门必修课。让教师的思维训练成关心爱护学生是自己的天然责任，教师的师德教育才算是真正成功。
对于学校和教育部门来说，由于掌握着相应的资源，还可以有许多改善师德师风的措施，但把好入口、强化教育、违规惩戒依然是必须的。与此同时，有一个问题不能不提：教师必须有“德”，但学校、教育部门、社会也应当让教师有“得”——应有的待遇、相互的理解、社会的尊重，才是让教师安于育人、师德提升的基础，也可以让“失德”的“个体”责任更少波及到“全体”。
“躬耕教坛，强国有我”这是一句简洁而有力的口号，蕴含着广大教师对于教育事业的热爱与责任感。我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心的“四有”好老师;要始终坚守师德师风，在教育教学过程中应遵循道德规范和职业操守，秉持正确的教育理念;要响应党和国家的号召，牢记为党育人、为国育才的初心使命，为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
今天看了教育家精神巡回宣讲，很是感动。有很多很多优秀的教师几十年如一日的奋斗在自己的岗位上，为孩子的成长、梦想保驾护航。王瑞清老师最大的心愿是让乡村孩子也能享受好教育，毅然选择前往乡村小学任教，这一干就是四十年。他不放弃任何一个孩子，给了他们追逐梦想的可能;申承林老师将特殊孩子称为散落的星星，每一颗星星都能闪闪发光，帮助孩子们掌握生活技能，让他们也能像正常人一样，用自己的双手擦亮生活的希望;范徽丽老师为让岛上的孩子能在家门口上学，建了一座幼儿园，她说“小小的海岛是他们的人生发始港，我们用爱引领他们扣好人生第一粒扣子，备好人生的行囊”;张龙老师用音乐改变了盲孩子的一生，教会他们技能，点亮每一个孩子的希望……
还有很多很多像他们这样的优秀教师，坚守岗位，挥洒汗水，给了孩子们追逐梦想的可能，给了一个又一个家庭希望，真正做到了教育家精神：平凡岗位，做出不平凡的事!
在幼儿园工作已有五年多的时间了，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事情，锻炼了自己各方面的能力，让自己变得更加细心，更有责任感。五年来，面对孩子，懵懂过、迷茫过、恐慌过、不知所措过.....但更多的是收获和快乐!因为我深知，看似琐碎的平凡小事却是带着神圣的使命，因为我们面对的是孩子!每件琐碎小事都关系到孩子的健康、安全、成长，牵系着每一个家庭的幸福生活。
近期幼儿园开展了师德师风的培训，通过学习，结合自己的实际工作认真反思，班上虽然有几名幼儿很调皮，但是他们都有可爱的一面，偶尔会把老师逗得很开心，而且我还发现他们都有同样的优点---做起事情来特别的认真!不管别的小朋友怎样打扰，都可以非常专注的完成老师交给他们的任务!以往遇到这样的幼儿我会抓狂，会头痛，现在我会用赏识的目光去发现他们身上的闪光点，孩子开心了，我也轻松多了。
俗话说，态度决定一切!无论做什么事情，态度是非常重要的，你有没有用心去关爱孩子，在孩子心里是能感受到的。既然是工作，就要敬业，就要用标准要求自己，做到细心、耐心、用心爱每一个孩子。我们也应多学习教育理论知识，这样才能不断的提高自己各方面技能和素养，真正做到以身作则，为人师表，精通业务，学而不厌，热爱幼儿，诲人不倦。
早春三月，万物复苏，3月2日上午九点，一场饱含温度与力量的“教育家精神”巡回宣讲活动在南京师范大学举行。我系40多位学生代表在臻知楼学术报告厅全程观看了直播。这一场精神盛宴，旨在深入挖掘并广泛传播教育家的精神内涵，激发广大师生对教育事业的热情与执着，进一步提升我们的教育理念和教育实践水平。
教育家精神讲座让我深受触动，特别是对下乡教师们的坚守与付出深感敬佩。他们不仅是知识的传播者，更是孩子们心灵的引路人。在艰苦的环境下，他们默默奉献，用实际行动诠释着教育家精神。这种精神是对教育事业的坚定信念，是对学生无私的爱，是对未来的无限期望。我感叹于他们的伟大，也深感自己肩负的责任。作为一名教育工作者，我要向他们学习，将教育家精神传承下去，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天学生接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。
弘扬教育家精神，争做新时代大先生。3月2日上午，我在苏州幼儿师范高等专科学校臻知楼报告厅线下聆听了六位宣讲团成员动情的讲述，感受着“躬耕教坛 强国有我”的激情风范。
宣讲团的优秀教师们用不同的教学经历，诠释着同样的教育家精神。他们通过一个个质朴而感人的故事，生动诠释了教育的力量和教育家精神的巨大价值，让我加深了对教育家精神内涵的认识，也更加明确了自己作为一名教师的使命担当。作为师范生，今后也要立志以教育家精神涵养自身发展，以身作则，热爱教育事业，热爱学生，终身学习。
收看了此次宣讲直播，我的内心久久不能平静。优秀教代表们通过自己的教学实践和人生经历，生动地诠释了什么是“教育家精神”，他们不仅仅传授教学知识，更重要的是引导学生思考、探索和成长。从他们身上我深刻感悟到教育不仅是一份职业，更是一份责任。作为一名基础教育工作者，我深刻感受到了肩上的重任。我将以这次宣讲为契机，持续学习和反思，不仅在专业知识上不断精进，更重要的是在教育理念和教育情怀上不断提升。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“捧着一颗心来，不带半根草去”这是我们早已熟知的陶行知老先生的经典名言。在这个假期读着《陶行知教育思想》，希望自己能更深入的学习他教育思想的博大精深，理解“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等教育思想理念。
“教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。” 陶行知先生一针见血地指出了他对教育的观点。
陶行知先生在“生活教育”理论与实践中，引导学生向着创造生活的方向前进。提出了育人的基本方针——迷、悟、爱。
迷：“兴趣是最好的教师”。这个字强调了我们的课堂应该是生动、有趣、富有吸引力的，让学生在“迷”中学，从而由“迷”引出许许多多的“谜”。
悟：体现出了启发式教育的真谛。教师应该思考在教学中如何去启发学生，让学生在活动中“悟”出知识，“悟”出真理。
爱：对学生的爱首先是尊重，尊重学生的人格和个性。作为教师，我们要谨记：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”
这三个字可谓是浓缩了陶行知先生的教育思想，读来细细品味，慢慢消化，就能深刻体会到陶行知求真的教育思想影响深远。他用最简单，最准确，最深刻的教育思想揭示了教育的本质和育人的规律，用简明而生动的语言表达了丰富的教育思想内涵，让人易学，易懂。